说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

2、学习连减

过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，

可以提出什么问题怎样列式

师：小鸡吃饱了，接下了又发生了什么事呢我们看看图吧。（继续演示投影、72页下图）

课题：连加连减

一、创设情境

象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减。

教学内容：教科书第72页和练习十一的第1、2、5题。

引导学生围绕“还剩几只”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了2只用减法，又跑了2只还是用减法。

教学过程

（设计意图：培养学生提出问题的意识和能力。）

1、学习连加

二、探究体验

引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

（设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加的意义和计算顺序。）

（设计意图：有利于学生理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序。）

情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

投影片、小棒、三角图片。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

三、时间应用

使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）

师：谁能说说你在图中都看到了些什么

策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教师根绝学生的汇报适时板书：连减82=4（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）

根据学生汇报板书：5 2 1=8

出示投影图片，引导学生说出图意。

引导学生看懂图意，自主解答。

（设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的计算顺序。）

（设计意图：运用所学知识解决实际问题，让学生体验用数学的乐趣，感受连加、连减在生活中的作用。

先用一只手遮住 1，让学生算5 2=7（板书7），再用手遮住5 2，提示用7 1=8（板书8）。

课前准备与课时设置

4、完成72页的“做一做”

板书问题：现在一共有几只小鸡

让学生自由观察并自主说话。（原来。先。又。）

3、归纳

1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢

教学目标与策略方法

一共是什么意思怎样列式引导学生列出算式并讨论交流计算方法。